اگر به هر دلیلی بخواهیم کلمه یا عبارتی را در یک متن تغییر دهیم در حالت عادی باید کل متن را بررسی و کلمات را پیدا کنیم ، و تک تک کلمات را به صورت دستی تغییر دهیم . حالا اگر این متن مثلا 50 صفحه باشد ساعت ها وقت ما را خواهد گرفت .
نرم افزار ورد ابزاری به نام replace دارد که می تواند کار چند ساعتی ( پیدا کردن کلمه یا عبارت و تغییر آن در متن های طولانی ) را در عرض حدود 20 ثانیه برای شما انجام دهد .
بازخوردهای تشویقی
1-با خوشحالی زیاد از عهده ی این کار برآمده اید .
2-کارت نسبت به قبل بهتر شده است
3-پیداست که خیلی تلاش کرده ای .
4-امروز از نوشتن تو لذت بردم .
5-دختر گلم در زبیا نویسی بیشتر دقت کن .
6-کلماتی که صدای ث و ص دارند را در کتاب قصه ات پیدا کن.
7-عزیزم دندانه ها را با یک رنگ دیگر بنویس ( در کلاس اول )
8-دختر خوبم شما موفق شدید .......................
9-دختر خوبم شما ......................... یاد گرفته اید.
10- کارت نسبت به قبل بهتر شده است اما فلان مطلب را بیشتر تکرار کن .
11 – نیازمند است که ..................
12 – در زمینه عدد نویسی نیاز به تلاش و تقویت داری.
13 – با انجام این فعالیت در ............ موفق می شوی.
در بخش بازخورد فرایندی یکی از راه های کوتاه معلم برای یادگیری ، بهبود یادگیری ، اصلاح یادگیری ، توسعه یادگیری ، تعمیق یادگیری ارائه تکلیف است .
تکالیف درسی ( از نظر محتوای تکلیف درسی ) عبارت اند از:
* تکالیف ترمیمی ( تمرینی) : این نوع تکلیف ،جهت مرور و تقویت مهارت ویا دانشی که قبلاً آموزش داده ایم به دانش آموز ارائه می شود.
مثال : خط کشیدن زیر مطالب - روخوانی یک متن – حل مسائل -باز نویسی برخی از مباحث
* تکالیف آمادگی :اگر بخواهیم دانش آموز در ارتباط با درسی که در جلسه بعد ،تدریس می شود ، فهم بهتری داشته باشند، این تکلیف به آنان ارائه می گردد.
مثال : در ارتباط با تدریس گیاهان در هفته آینده ، تعدادی برگ یا دانه‌ی گیاهان را جمع‌آوری کنید
تکالیف کاربردی : این نوع از تکالیف به فهم بهتر مطالب آموخته شده ، کمک می کند.
مثال : خلاصه کردن یک متن یا داستان ، ترسیم نقشه ومشخص نمودن مواردی روی ان
*تکالیف بسطی – امتدادی : این دسته از تکالیف در توسعه دانش ،فهم ومهارت های دانش آموزان دررابطه با تجاربی که قبلاً آموخته اند،موثر می باشند.
مثال : در کتابخانه کتابی درباره‌ی سنگ ها پیدا کنید وپس از مطالعه، قسمت هایی از آن را نوشته ودر کلاس ارائه دهید.
* تکالیف خلاقیتی : در این نوع از تکلیف ، معلم از دانش آموزان می خواهد تا با استفاده ازتوانایی وابتکارشان اثر کاملاً جدیدی را ارائه دهند.
مثال : تغییراتی که می توان در خصوصیات اشیاء واشکال ایجادکرد ترکیب اشیاء با یکدیگر ارائه راه حل های جدید برای مسائل سایر استفاده هایی که می توان از وسایل اطراف نمود با کاربرد جدید(ساخت خانه با چوب های بستنی)
*تکالیف پژوهشی :
این نوع از تکالیف ، با هدف تولید دانش توسط دانش آموز ، ارائه می گردد وامکان دارد فرصت بیشتری برای انجام وارائه نیاز داشته باشد .
مثال : کدام دانه زودتر رشد میکند؟ عدس یا لوبیا.
.........
اینکه کسی از تکلیف برای تنبیه دانش آموز استفاده کند یعنی این موقعیت بی بدیل یادگیری را دانسته و ندانسته تخریب کرده است .یعنی بخشی از مهارت معلمی را نابلد است. یعنی ....
" بهمن قره داغی "
آدرس کانال تلگرام :https://t.me/Bahmangharahdaghi
یکی از پیش نیازهای اصلی یادگیری مباحث ریاضی یادگیری جدول ضرب هستش . با توجه به تعطیلات تابستان ، این احتمال وجود داره که بچه ها جدول ضرب یادشون رفته باشه .
فایلی که برای شما آماده شده، حاوی دو آزمون است:
1 - آزمون با ضرب های تکراری ( 6=3×2 ، 6=2×3)
2 - آزمون بدون تکرار ( 36 ضرب)
1) اسامی شاگردانتان را به سرعت یاد بگیرید.
2) مشکلات انضباطی کلاستان را در خود کلاس حل کنید.
3) سعی کنید ویژگی های فردی شاگردانتان را بشناسید.
4) از شغلتان بدگویی نکنید.
5) به موقع و سر وقت در کلاس حضور یابید.
6) دلیل فرمان هایتان را به دانش آموزان بگویید.
7) نشان دهید از تدریس و کار با آن ها لذّت می برید.
8) خوش برخورد و با حوصله و فروتن باشید و از مقرّرات خشک و خسته کننده دوری کنید.
9) آن چه را که می خواهید شاگردانتان به آن عمل کنند واضح، روشن و با قاطعیت بیان کنید.
10) از شاگردانتان انتظارهای بی جا و توقّع بیش از اندازه نداشته باشید.
11) دانش آموزان را به سوال کردن تشویق کنید.
استاد شیگه ماتسو که برترین محقق درس پژوهی در ژاپن می‌باشد، سه ویژگی برای یک کلاس خوب را برمی‌شمارد.
🍀 مطرح شدن ایده‌ها و طرز فکرهای فراتر از تصور ؛
در واقع هنگامی که همة هوش و حواس دانش‌آموزان به جزوة درسی معطوف می‌شود، دقیقاً در همین حین هر دانش‌آموزی در ذهن خود سعی دارد که به نوعی با مطالب نوشته شده در جزوه به تقابل برخیزد.
یعنی دانش‌آموز در پی آن است، که مطالبی را که به صورت بدیهی پذیرفته شده و همگان از آن به عنوان وسیله‌ای برای دفاع از خود به هنگام شنیدن نظر مخالف یاد می‌کنند، کنار زده و به دنبال یک چیز بدیهی‌تر و مرتبط‌تر باشد. هر چقدر که دانش‌آموزان غرق کلاس شوند، به همان اندازه می‌توانیم شاهد خود واقعی آن‌ها و تفکرات و ایده‌های خارج از تصور آن‌ها باشیم.
استفاده از دو رنگ مداد برای نوشتن در کلاس اول ؛ علاوه بر کند نویسی و بر هم زدن تمرکز؛ با اهداف کتاب فارسی جدید همخوانی و هماهنگی ندارد.
چون ؛
در کتاب مهارت نوشتن تاکید بر یکسره نویسی یا یکپارچه نویسی هست.
یعنی بدون برداشتن مداد از روی صفحه ، کلمه نوشته شود. ( مواردی که نشانه ها به هم میچسبند )
مهمترین دلیل عدم استفاده از مداد قرمز در روش جدید؛ همین نکته است.
نکته:
ر صورتی که دانش آموزی در شناخت و تفکیک صداهای یک کلمه مشکل داشته باشد؛ میتواند به صورت مقطعی و تا رفع مشکل ، از دو رنگ مداد در نوشتن استفاده کند.
یا برای رفع مشکل دانش آموزی که در کلماتی که س و ش دارند؛ دندانه ها را کم یا زیاد میگذارد؛ استفاده از دو رنگ مداد؛ یک روش موثر و نتیجه بخش خواهد بود.
" خانم دریابر "
منبع :کانال تلگرامی معلم اول با آی دی moallemavval
*معلم که باشی،*
طعم شیرینیِ میوه رسیدهِ مهر را بیشتر حس می کنی!
*معلم که باشی،*
خنکای باد مهر بیشتر از دیگران بر تنت حس می شود!
*معلم که باشی،*
بوی نوی کاغذ کتاب و جلد دفتر بیش از همیشه، تو را به وجد می آورد!
*معلم که باشی،*
شلوغی خیابان های پاییز و کوچه های مهر، بیش از گذشته بر دیدگانت نمایان می شود!
و ...
*معلم که باشی،*
ماراتن تپش قلبت با گذر دقیقه ها و ثانیه ها بیش از پیش، آهنگِ سرعت می گیرد!
آری ! تو همان *معلمی* هستی که کودک درونت بیش از هزاران کودک بیرون، دلتنگ مهرِ *مهر* است و مملو از شوق دیداری!